Nós somos Eliene Lopes e
Sierlandia Oliveira. Somos estudantes do sexto período do curso de Pedagogia da
Faculdade Nossa Senhora de Lourdes.
A criação deste espaço é uma
etapa de uma atividade avaliativa da disciplina Tecnologias aplicada à educação
ministrada pelo professor Alcyone Gilberto também conhecido como Help.
Nosso objetivo é apresentar um breve comparativo entre os métodos considerados tradicionais e os métodos atuais de ensino, baseando nas ideias de autores como Paulo Freire e José Carlos Libâneo.
De acordo com Libaneo, “o professor, ao
dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos alunos
utiliza intencionalmente um conjunto de ações, passos, condições externas e
procedimentos, a que chamamos métodos de ensino”. (1994, p. 150). Neste
sentido, método é a maneira através da qual o professor organiza as atividades
e o conteúdo a ser ensinado para seus alunos, compreendendo estratégias e
procedimentos utilizados para atingir seu objetivo de aprendizagem.
Percebe-se através das palavras de Libaneo
que nas escolas onde prevalece o método tradicional o foco está no professor
que é o detentor do conhecimento e apenas repassa para o aluno o conteúdo a ser
aprendido sem levar em conta as características individuais do mesmo. A
metodologia utilizada nas salas de aula tradicionais não gera motivação, pois
não tem dinamismo e os alunos apenas ouvem as informações repassadas sem
qualquer questionamento, já que não são estimulados. Na maioria das vezes permanecem
sentados em fileiras enquanto o professor se coloca a frente, de onde consegue
ter uma visão ampla deixando claro sua posição de autoridade.
Métodos
atuais de ensino
O mundo atual fornece meios que possibilitam aos
professores inovar suas aulas, tornando-as mais participativas e atraentes. Os
instrumentos tecnológicos, por exemplo, podem ser excelentes ferramentas de
apoio ao professor, no entanto, deve ser utilizadas de maneira consciente, de
modo a provocar diferentes reflexões. “Trata-se de conhecer para mudar, de
saber para participar, pesquisar para construir.” (DEMO, 1996, p.46).
Dessa forma, independente do
método adotado torna-se importante que tanto professor quanto aluno estejam conscientes
de seu papel e de seu compromisso individual e busquem a cada dia colaborar
para que a aprendizagem ocorra de maneira mais significativa.
Referências
LIBÂNEO,
José C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
ROSSETTI, Fernando. Educação pela
comunicação: Uma pedagogia para o século 21 In. Educação na Sociedade de
Informação. Cidade Escola Aprendiz.